朗读课文，想一想我们的雷锋在哪里。借助拼音认读生字，同学间交流识字方法。 小组分段朗读课文。我们都去什么地方找雷锋叔叔了？两次出现“你在哪里”是运用了反复的修辞手法，这是作者发自内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷锋足迹的迫切心情。反复：是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，在这里既增强了诗歌的节奏感，表达了强烈真挚的情感。“背着”“踏着”这两个动词让我们仿佛看到了雷锋叔叔踏着荆棘。所属专题：
相关模板 更多
朗读课文，想一想我们的雷锋在哪里。借助拼音认读生字，同学间交流识字方法。 小组分段朗读课文。我们都去什么地方找雷锋叔叔了？两次出现“你在哪里”是运用了反复的修辞手法，这是作者发自内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷锋足迹的迫切心情。反复：是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，在这里既增强了诗歌的节奏感，表达了强烈真挚的情感。“背着”“踏着”这两个动词让我们仿佛看到了雷锋叔叔踏着荆棘。所属专题：
